El color de los diptongos e hiatos

Una propuesta diferente para enseñar a los alumnos de ELE los diptongos y los hiatos a través de los colores.

Fonética

El color de los diptongos e hiatos

                                                

     

 La acentuación

Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas:

Agudas: la sílaba tónica es la última, y lleva tilde cuando termina en vocal, -n o -s: camión, melón, televisión, reloj, ordenador, celebré.

Llanas: la sílaba tónica es la penúltima, y lleva tilde cuando termina en consonante que no sea ni –n, ni –s: árbol, lápiz, móvil, portátil, camisas, colonia, celebre.

Esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima sílaba, y siempre lleva tilde: bolígrafo, gramática, música, célebre.

Sobresdrújulas: la sílaba tónica es anterior a la antepenúltima, y siempre lleva tilde: explícamelo, véndeselo, míratela.

1. Subraya las sílabas tónicas de estas palabras, escribe tilde donde corresponda y clasifícalas:

Maquina	Telefono	Llevatela	Aventura	Lapiz	Pelicula
Reves	Monticulo	Escondeselo	Mastil	Renglon	Lider
Anis	Rey	Nacido	Nadadores	Direccion	Pelicano

                                       

¿Qué es un diptongo?

Un diptongo son dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba.

¿Cuándo se forma un diptongo?

-          Cuando se junta una vocal abierta (o, a, e) y una vocal cerrada (i, u), siempre que la cerrada no sea tónica, es decir, un diptongo se forma cuando se juntan los colores del semáforo (o, a, e)  con un color de la noche (i, u) átono y también cuando se juntan entre ellos los colores de la noche, siempre que no sean iguales: cai-gas, via-je, a-máis, a-diós, boi-na, pei-ne, hierro, cuo-ta.

-          Cuando aparecen juntos dos colores de la noche distintos, es decir, cuando aparecen juntos los colores gris y violeta: rui-do, ciu-dad.

 Nota: La letra Á nos dice que la vocal es Átona, es decir, es una vocal débil. 

¿Qué es un hiato?

Un hiato son dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas.

¿Cuándo se forma un hiato?

-          Cuando van juntos algunos de los colores del semáforo (rojo, ámbar, verde) o dos colores de la noche iguales (gris, uioleta): ca-o-ba, le-e-remos, chi-i-ta.

-          Cuando aparecen juntos uno de los colores del semáforo (a, e, o)  con uno de los colores de la noche tónicos (i, u): ba-úl, re-ís.

 Nota: La letra T nos dice que es una vocal Tónica, es decir, es una vocal fuerte.

Los hiatos siguen las normas generales de acentuación, salvo cuando están formados por los colores del semáforo (rojo, ámbar, verde) + (gris, violeta) los colores de la noche tónicos, en estos casos los colores de la noche siempre llevan tilde.

Actividades

1. Separa las sílabas de estas palabras y clasifícalas según tengan diptongos o hiatos:

Riachuelo	Peine	Tío	Lealtad	Piedra
Caimán	Telefonear	Invierno	Saeta	Peón
Miedo	Huidizo	Zueco	Cambia	Suiza
Soez	Viernes	Puedo	Mercería	Maíz
Ponía	Aviación	Pausado	Europa	Fluir
Crustáceo	Rehacer	Casuística	Aéreo	aeroplano

2. Escribe tilde en las palabras que la necesiten y justifica por qué:

Hidraulico	Violaceo	Genero	Util	Raiz
Abanico	Llegar	Trebol	Ciclon	Sonreir
Hidrotermal	Modico	Altruista	Aulla	Aire

3. ¿Hiatos o diptongos? Explica el porqué

Presentación

   

Tras la investigación sobre gestores de vídeo, reflexionamos acerca de su posible aplicación en la enseñanza. Planteamos el uso de los gestores de vídeo como una herramienta, un medio, para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.

    Tal y como afirmábamos en el apartado anterior, esta herramienta sirve para afianzar la competencia en comunicación lingüística. Pero al mismo tiempo, permite trabajar las demás competencias básicas.

    La propuesta didáctica se fundamenta pues en el aprendizaje como un proceso donde los alumnos deben desarrollarse a través de su propia actividad. Una labor que implica un trabajo de investigación, creatividad y reflexión. Un aprendizaje que apuesta por la sabiduría más que por la erudición, que apuesta por el saber hacer, así como por la fecundidad que puede surgir de cada error cometido, tal y como recogemos en la teoría popperiana.

    Por ello, si la propuesta didáctica está compuesta por cuatro secciones principales, cada una de ellas se fundamenta en una serie de competencias básicas que los alumnos desarrollarían con su dedicación a la actividad. De este modo, cada uno de los apartados que sirve para mejorar el uso de la lengua y la literatura en nuestros alumnos, también intenta afianzar en ellos la iniciativa personal, la capacidad para aprender por sí mismos, el espíritu de participación propio del ciudadano, etc.

    La propuesta didáctica está recogida en este blog donde alumnos y profesor reunirían el trabajo realizado a lo largo del curso. Esta propuesta está compuesta por unas actividades obligatorias y otras optativas. Ambas se reflejarán en la calificación de la asignatura, junto con la participación en el blog a través de comentarios a las entradas. Uno de los objetivos de esta propuesta es la interacción entre los compañeros, el aprendizaje académico y personal que surge del trabajo entre iguales. Por ello, se reforzará positivamente todo ápice de trabajo en grupo o individual que fomente el desarrollo de la clase.

    Esperemos que sea de vuestro agrado.

Exposición "La mujer burkinabé, motor de desarrollo"

Fecha: 22 de abril 2015 - 6 de mayo 2015

Lugar: Sala de usos múltiples del Centro social (2ª planta)

             San Vicente del Raspeig

Horario: De lunes a viernes de 10 a 13 y de 18 a 21 horas. Sábados, domingos y festivos de 10 a                   13 horas 

LOKES en el Colegio Mayor de la Universidad de Alicante

Fecha: Miércoles, 22 de abril 2015

Hora: 20:00

Lugar: Colegio Mayor de la UA

Precio: 5 euros

      Para aquellos que estén interesados, acudir a la página: http://www.alicanteout.com/teatro-y-espectaculos-en-alicante/teatro-en-alicante/lokes-en-el-colegio-mayor-de-la-universidad-de-alicante/

Actualidad y Cultura

           

           En este espacio se acercará a los jóvenes a la oferta cultural del momento así como hacerles partícipes de los movimientos sociales y culturales que existan en su entorno, informándoles de ellos.

            Se espera que sean ellos mismos los que aporten entradas relacionadas con el tema: noticas de actualidad, exposiciones artísticas, obras teatrales, concursos literarios, cine fórum, conciertos, cursos de idiomas, voluntariado, espectáculos, etc.

            Se pretende que tras asistir a uno de los eventos mencionados anteriormente, el alumno comente en el blog sus impresiones y su experiencia de manera crítica. También deberá justificar si recomendaría el evento.

            Objetivos:

-          Informarles de la oferta cultural de la semana y mes.

-          Promover el interés de los alumnos hacia este tipo de eventos.

-          Adquisición de una base cultural y crítica.

-          Despertar en los alumnos la iniciativa de visitar centros culturales y monumentos.

Competencias básicas:

-          Competencia matemática.

-          Competencia en comunicación lingüística.

-          Competencia social y ciudadana.

-          Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

-          Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

-          Competencia para aprender a aprender.

-          Competencia de autonomía e iniciativa personal.

-          Competencia cultural y artística.

Luces, cámara,... ¡¡ACCIÓN!!

Esta sección consiste en la publicación de las exposiciones orales que realizarán de forma grupal a lo largo del curso. Los alumnos en grupos de cuatro o cinco personas prepararán una de las opciones de exposiciones orales que se les ofrece.

    Opciones:
           -     Debate sobre un tema elegido entre el profesor y los alumnos. La mitad del grupo defenderá una postura y la otra mitad la contraria.

-          Dramatización de una escena a elegir de una obra de teatro.

-          Comentario oral de un texto literario.

    Objetivos:

            -     Practicar la expresión oral (entonación, argumentación, lenguaje no verbal, postura corporal, mirada al auditorio, memorización, fluidez, expresividad,...)

-          Respetar los cuatro principios del discurso oral.

o   Principio de corrección: respeto por las normas gramaticales y por el léxico.

o   Principio de claridad: ser claros y precisos.

o   Principio de eficacia: ser creativos y buscar la palabra que sirva mejor a nuestra intención.

o   Principio de adecuación: hacer que los mensajes sean apropiados y se atengan a las necesidades e intereses de los interlocutores.

-          Investigación sobre un tema o una obra literaria.

-          Empleo de un lenguaje académico/formal.

-          Respeto del turno de palabra dentro del grupo.

-          Autocrítica tras la proyección del vídeo.

-          Recopilación de una serie de vídeos que sirvan de ayuda o ejemplo para los cursos posteriores.

    Competencias básicas:

-          Autonomía e iniciativa personal.

-          Aprender a aprender.

-          Competencia en comunicación lingüística.

-          Tratamiento de la información y competencia digital.

-          Competencia social y ciudadana.

-          Competencia cultural y artística.